Atividades de sala de aula

Atividades de sala de aula


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Cada atividade de sala de aula contém uma ampla gama de materiais de base e várias perguntas que ajudarão os alunos a desenvolver a capacidade de interpretar e avaliar as informações.

Também fornecemos um comentário sobre as questões que devem ser úteis para o aluno e o professor. No final de cada página, você encontrará um link para baixar a atividade em um documento do Word.

As atividades em sala de aula são baseadas na História do Currículo Nacional (11-14 anos), GCSE (14-16 anos) e A / S & A / 2 (16-18 anos).

Informe-nos sobre as áreas do currículo que você gostaria que abordássemos: [email protected]nal.com

Temos planos de produzir um grande número de atividades em sala de aula nos próximos meses. Isso incluirá recursos para GCSE, AS / A2 e para estudantes universitários.

Códigos AW01 e Codebreaking (Comentário de Resposta)

NOR1 A Batalha de Hastings (resposta ao comentário)

NOR2 Guilherme, o Conquistador (resposta ao comentário)

NOR3 O sistema feudal (resposta ao comentário)

NOR4 The Domesday Survey (resposta ao comentário)

NOR5 Thomas Becket e Henry II (resposta ao comentário)

NOR6 Por que Thomas Becket foi assassinado? (Responder comentário)

NOR7 Manuscritos Iluminados na Idade Média (resposta ao comentário)

NOR8 King Harold II e Stamford Bridge (resposta ao comentário)

Doença NOR9 no século 14 (resposta ao comentário)

NOR10 Relatos contemporâneos da peste negra (resposta ao comentário)

NOR11 The Medieval Village Economy (resposta ao comentário)

NOR12 Women and Medieval Work (Responder a Comentário)

NOR13 O crescimento da alfabetização feminina na idade média (resposta ao comentário)

N0R14 Menestréis errantes na Idade Média (comentário de resposta)

NOR15 Christine de Pizan: uma historiadora feminista (resposta ao comentário)

NOR16 Henry II: uma avaliação (comentário de resposta)

NOR17 A Vida e Morte de Ricardo Coração de Leão (resposta ao comentário)

NOR18 Historiadores medievais e modernos sobre o rei João (resposta ao comentário)

NOR19 King John e a Magna Carta (resposta ao comentário)

Historiadores medievais do NOR20 e John Ball (resposta ao comentário)

NOR21 A revolta dos camponeses (resposta ao comentário)

NOR22 Morte de Wat Tyler (resposta ao comentário)

Tributação NOR23 na Idade Média (comentário de resposta)

YALD Yalding: Projeto de Vila Medieval (Diferenciação)

TEU1 Poverty in Tudor England (resposta ao comentário)

TEU2 Por que a Rainha Elizabeth não se casou? (Responder comentário)

TEU3 Henrique VIII (resposta ao comentário)

TEU4 Francis Walsingham - Códigos e codificação (resposta ao comentário)

TEU5 Mary Tudor and Heretics (resposta ao comentário)

TEU6 Sir Thomas More: Santo ou Pecador? (Responder comentário)

TEU7 Hans Holbein's Art and Religious Propaganda (resposta ao comentário)

TEU8 Hans Holbein e Henry VIII (resposta ao comentário)

TEU9 Anne Askew - Queimada na Estaca (Resposta ao Comentário)

TE10 Joan Bocher - Anabatista (resposta ao comentário)

TE11 Dissolução dos Monastérios (Resposta ao Comentário)

TE12 Pilgrimage of Grace (resposta ao comentário)

TE13 Robert Aske (resposta ao comentário)

TE14 Execução de Margaret Cheyney (resposta ao comentário)

TE15 Elizabeth Barton e Henry VIII (resposta ao comentário)

TE16 Por que as mulheres foram hostis ao casamento de Henrique VIII com Ana Bolena? (Responder comentário)

TE17 1517 Motins do Dia de Maio: Como os historiadores sabem o que aconteceu? (Responder comentário)

TE18 Anne Boleyn - reformadora religiosa (resposta ao comentário)

TE19 Ana Bolena tinha seis dedos na mão direita? Um estudo sobre propaganda católica (resposta ao comentário)

TE20 Henrique VII: Um governante sábio ou perverso? (Responder comentário)

TE21 O Casamento do Príncipe Arthur e Catarina de Aragão (resposta ao comentário)

TE22 Henrique VIII: Catarina de Aragão ou Ana Bolena? (Responder comentário)

TE23 O filho de Henrique VIII, Henry FitzRoy, foi assassinado? (Responder comentário)

TE24 Cardeal Thomas Wolsey (Resposta ao Comentário)

TE25 Martinho Lutero e a Reforma (resposta ao comentário)

TE26 Martin Luther and Thomas Müntzer (resposta ao comentário)

TE27 O anti-semitismo de Martinho Lutero e Hitler (resposta ao comentário)

TE28 Catherine Parr e os direitos das mulheres (resposta ao comentário)

TE29 A Rainha Catarina Howard foi culpada de traição? (Responder comentário)

TE30 Henrique VIII e Ana de Cleves (resposta ao comentário)

TE31 Historiadores e romancistas sobre Thomas Cromwell (resposta ao comentário)

TE32 Mulheres, Política e Henrique VIII (resposta ao comentário)

STU1 A Conspiração da Pólvora (resposta ao comentário)

ECW1 Táticas Militares na Guerra Civil Inglesa (Resposta ao Comentário)

ECW2 Mulheres na Guerra Civil Inglesa (resposta ao comentário)

ECW3 Portraits of Oliver Cromwell (resposta ao comentário)

ECW4 Execução do Rei Carlos I (resposta ao comentário)

ECW5 John Lilburne e os Levellers (resposta ao comentário)

ECW6: Gerrard Winstanley, a Revolução do Digger Falha (Resposta ao Comentário)

ECW7: Oliver Cromwell na Irlanda (resposta ao comentário)

IR01 Simulação de Trabalho Infantil (Notas do Professor)

IR02 Richard Arkwright e o Sistema de Fábrica (resposta ao comentário)

IR03 Robert Owen e New Lanark (resposta ao comentário)

IR04 James Watt e Steam Power (resposta ao comentário)

IR05 O sistema doméstico (comentário da resposta)

IR06 The Luddites: 1775-1825 (comentário da resposta)

IR07 A situação dos tecelões de tear manual (comentário da resposta)

IR08 Transporte Rodoviário e a Revolução Industrial (Resposta ao Comentário)

IR09 Canal Mania (resposta ao comentário)

IR10 Desenvolvimento Inicial das Ferrovias (Resposta ao Comentário)

IR11 Problemas de saúde em cidades industriais (comentário de resposta)

Reforma da saúde pública IR12 no século 19 (resposta ao comentário)

IR13 Os cartistas (comentário da resposta)

IR14 Mulheres e o Movimento Cartista (resposta ao comentário)

IR15 1832 Reform Act e House of Lords (resposta ao comentário)

IR16 Benjamin Disraeli e a Lei de Reforma de 1867 (resposta ao comentário)

IR17 William Gladstone e a Lei de Reforma de 1884 (resposta ao comentário)

IR18 A Indústria do Carvão: 1600-1925 (Comentário da Resposta)

IR19 Mulheres nas Minas de Carvão (Resposta ao Comentário)

IR20 Trabalho Infantil nas Minas (Resposta ao Comentário)

IR21 A Indústria do Carvão: 1914-1921 (Resposta ao Comentário)

IR22 A eclosão da greve geral (resposta ao comentário)

IR23 A Greve Geral de 1926 e a Derrota dos Mineiros (Resposta ao Comentário)

Simulação da Revolução Russa RRU1

RRU2 Domingo Sangrento (resposta ao comentário)

RRU3 1905 Revolução Russa (resposta ao comentário)

RRU4 Rússia e a Primeira Guerra Mundial (resposta ao comentário)

RRU5 A vida e morte de Rasputin (resposta ao comentário)

RRU6 A abdicação do czar Nicolau II (resposta ao comentário)

RRU7 O governo provisório (resposta ao comentário)

RRU8 A revolta de Kornilov (resposta ao comentário)

RRU9 Os bolcheviques (resposta ao comentário)

RRU10 A revolução bolchevique (resposta ao comentário)

Walter Tull: o primeiro oficial negro da Grã-Bretanha (responder a comentários)

Futebol e a Primeira Guerra Mundial (resposta ao comentário)

Futebol na Frente Ocidental (comentário da resposta)

Käthe Kollwitz: Artista alemão na Primeira Guerra Mundial (resposta ao comentário)

Artistas americanos e a Primeira Guerra Mundial (resposta ao comentário)

Naufrágio do Lusitânia (resposta ao comentário)

Os Estados Unidos: 1920-1940

Prosperidade econômica nos Estados Unidos: 1919-1929 (comentário de resposta)

Mulheres nos Estados Unidos na década de 1920 (resposta ao comentário)

Lei e proibição de Volstead (resposta ao comentário)

The Ku Klux Klan (resposta ao comentário)

The Bonus Marchers (resposta ao comentário)

The Wall Street Crash (resposta ao comentário)

Desemprego nos Estados Unidos: 1928-1933 (comentário da resposta)

A Grande Depressão (resposta ao comentário)

RHU1 Adolf Hitler's Early Life (resposta ao comentário)

RHU2, o assassinato de Reinhard Heydrich (resposta ao comentário)

RHU3 Heinrich Himmler e a SS (resposta ao comentário)

RHU4 Os últimos dias de Adolf Hitler (resposta ao comentário)

RHU5 Sindicatos na Alemanha nazista (resposta ao comentário)

RHU6 Adolf Hitler v John Heartfield (resposta ao comentário)

RHU7 Hitler's Volkswagen (o carro do povo) (resposta ao comentário)

RHU8 Mulheres na Alemanha nazista (resposta ao comentário)

Liga Alemã de Meninas RHU9 (resposta ao comentário)

RHU10 Kristallnacht (resposta ao comentário)

RHU11 O desenvolvimento político de Sophie Scholl (resposta ao comentário)

RHU12 The White Rose Anti-Nazi Group (resposta ao comentário)

RHU13 A Juventude Hitlerista (resposta ao comentário)

RHU14 Night of the Long Knives (resposta ao comentário)

RHU15 British Newspapers e Adolf Hitler (resposta ao comentário)

RHU16 Uma avaliação do pacto nazi-soviético (resposta ao comentário)

RHU17 Lord Rothermere, Daily Mail e Adolf Hitler (resposta ao comentário)

RHU18 Adolf Hitler e o Beer Hall Putsch (resposta ao comentário)

RHU19 Adolf Hitler e a Primeira Guerra Mundial (resposta ao comentário)

RHU20 Adolf Hitler e o Partido dos Trabalhadores Alemães (resposta ao comentário)

RHU21 Adolf Hitler, o Orador (resposta ao comentário)

RHU22 Sturmabteilung (SA) (resposta ao comentário)

RHU23 Quem ateou fogo ao Reichstag? (Responder comentário)

RHU24 Apaziguamento (Comentário de Resposta)

2WU1 Dia D (Comentário de Resposta)

2WU2 Home Front Simulation (resposta ao comentário)

2WU3 Alan Turing - Aluno da escola (resposta a comentários)


20 atividades de ensino interativas para a sala de aula interativa

por Ruben Knapen & mdash 13 de junho de 2018

Ensino interativo tem tudo a ver com instruir os alunos de uma forma que eles estejam ativamente envolvidos em seu processo de aprendizagem. Existem diferentes maneiras de criar um envolvimento como este. Na maioria das vezes, acaba

  • interação professor-aluno
  • interação aluno-aluno
  • o uso de áudio, visual, vídeo
  • demonstrações práticas e exercícios

Você incentiva seus alunos a serem membros ativos de sua classe, pensando por conta própria, usando seus cérebros, resultando em retenção de memória de longo prazo. Não só o conhecimento dos alunos vai melhorar, mas também o seu interesse, força, conhecimento, espírito de equipa e liberdade de expressão.

Nesta postagem do blog, falarei sobre a utilização de métodos interativos de ensino, incentivando mais dedicação ao material didático. Veremos algumas ferramentas de ensino interativas, idéias de ensino interativas e jogos de ensino interativos.
Não apenas falarei sobre o uso de métodos interativos de ensino, mas também darei alguns exemplos de métodos usados ​​na presente sala de aula.

Preparar? Aqui estão algumas das maneiras mais eficazes de envolver seus alunos!


Nativos americanos nos EUA, Canadá e Extremo Norte

Tribos e Nações do Nordeste da Floresta - As Terras do Nordeste incluem todos os cinco grandes lagos, bem como os Lagos Finger e o Rio São Lourenço. Venha explorar as 3 irmãs, malocas, vida na aldeia, a Liga das Nações, árvores sagradas, jogos de cobra de neve, wampum, o criador de flechas, apanhadores de sonhos, mensagens noturnas, o jogo de sep e muito mais. Seções especiais: Nação Iroquois, Ojibwa / Chippewa, The Lenape Indians. Leia dois mitos: Coruja sábia e O guerreiro invisível.

Tribos e Nações da Floresta do Sudeste - Os índios do Sudeste eram considerados membros dos índios da floresta. O povo acreditava em muitas divindades e orava com canções e danças pedindo orientação. Explore a terra escurecida, técnicas de batalha, clãs e casamento, lei e ordem e muito mais. Viaje pela Trilha das Lágrimas. Conheça os Muscogee (Creek), Chickasaw, Choctaw, Mississippians, índios Seminole e índios Cherokee.

Índios das Planícies - Como era a vida no que hoje é a região das Grandes Planícies dos Estados Unidos? Algumas tribos vagaram pelas planícies em busca de alimentos. Outros se estabeleceram e cultivaram. Eles falavam línguas diferentes. Por que o búfalo era tão importante? Que diferença os cavalos fazem? O que estava contando o golpe? Quem era Coiote Inteligente? Conheça a nação Blackfoot, Cheyenne, Comanche, Pawnee e Sioux.

Índios do sudoeste - Pueblo não é o nome de uma tribo. É uma palavra espanhola para aldeia. O Povo Pueblo são os descendentes do Povo Anasazi. O Navajo e o Apache chegaram ao sudoeste em 1300. Ambos invadiram as pacíficas tribos Pueblo em busca de alimentos e outros bens. Quem eram os Devil Dancers? Por que as pedras azuis são importantes? O que é um wickiup? Quem era Filho da Água?

Índios do noroeste da costa do Pacífico - O que tornou algumas das tribos indígenas do noroeste do Pacífico & # 34 & # 34 ricas nos tempos antigos? Por que os tapetes tecidos são tão importantes? Como os totens começaram? Como era a vida na maloca? O que eram cobertores de dinheiro e cobre? Como funcionava o comércio de peles? Como fez Raven Steal Crow & # 39s Potlatch?

Pessoas do Planalto Interior - Há cerca de 10.000 anos, diferentes tribos de índios se estabeleceram na região do Planalto Interior do Noroeste dos Estados Unidos e Canadá, localizada entre duas enormes cadeias de montanhas - as Rochosas e as Cascatas. O Platô se estende desde a Colúmbia Britânica até quase o Texas. Cada aldeia era independente e cada uma tinha um sistema democrático de governo. Eles eram profundamente religiosos e acreditavam que os espíritos podiam ser encontrados de tudo - tanto em coisas vivas como não vivas. Conheça o Nez Perce

Índios da Califórnia - O Far West era uma terra de grande diversidade. O Vale da Morte e o Monte Whitney são os pontos mais altos e mais baixos dos Estados Unidos. Eles estão à vista um do outro. As tribos que viviam no que se tornaria a Califórnia eram tão diferentes quanto sua paisagem.

Nativos americanos do Extremo Norte: Que truque o povo Kutchin usou para pegar seus inimigos? Como essas pessoas primitivas impediram que fantasmas entrassem em suas casas? Por que o xamã era tão poderoso? O que é uma máscara de dedo? Jogar jogos! Veja e ouça um antigo mito Inuit! Entre no mundo místico das pessoas que viveram no extremo norte nos tempos antigos. Algonquian / Cree, Athapascan / Kutchin, Central Canada, Inuit, The Shaman


Atividades de sala de aula: fazendo com que os estudos sociais ganhem vida com alunos do ensino médio

Mais e mais alunos estão parecendo um pouco entediados e com os olhos turvos durante as aulas de história e geografia ultimamente? Como professor do primeiro ano, é fácil tornar-se tão focado em cobrir todo o conteúdo necessário que você negligencia oportunidades de dar vida aos estudos sociais. Essas atividades práticas e fáceis de fazer o ajudarão a acabar rapidamente com a estagnação dos estudos sociais.

Mapeando seu caminho de casa, doce lar

Depois de ensinar sobre os símbolos e direções do mapa, convide os alunos a criar um mapa mostrando a rota de sua casa até a escola. Um motivador divertido é dizer aos alunos que eles ganharam um concurso, mas a única maneira de receber o prêmio é fornecer ao serviço de entrega um mapa claro e preciso de sua casa. Os mapas devem ser organizados, fáceis de ler e conter símbolos de mapa adequados, com uma chave e uma rosa dos ventos. Informe que os pontos de referência ajudarão o motorista a fazer uma entrega rápida. A maioria dos alunos do ensino médio está familiarizada com o trajeto de casa para a escola. No entanto, se você avisar os alunos com antecedência sobre o projeto ou alguns dias para concluí-lo em sala de aula, eles poderão se lembrar melhor de detalhes que aprimorariam seus mapas. Quando os mapas estiverem concluídos, você pode querer & quottregar & quotar os alunos algum tipo de prêmio ou recompensa.

Três vivas para equipes esportivas!

Esta atividade dá aos alunos a chance de mostrar conhecimentos esportivos e habilidades geográficas. Organize os alunos em grupos e forneça-lhes uma lista de equipes esportivas. A lista deve incluir apenas o apelido da equipe, por exemplo: Dolphins, Red Sox, Mariners. Os alunos devem primeiro descobrir de qual cidade a equipe é e, em seguida, localizar a cidade em um mapa. Como um desafio adicional, peça aos alunos que expliquem como o nome da equipe se relaciona com a geografia, cultura ou história de sua cidade natal. Se a sua comunidade ainda não abriga um time da liga principal, peça aos alunos que imaginem que será em breve. Peça aos alunos que pensem em nomes apropriados para a equipe com base em informações geográficas, culturais ou históricas. Os alunos também podem escolher outras cidades sem equipes esportivas profissionais e pensar em nomes para elas também.

Folhetos sobre o tempo de viagem

Uma forma de estimular o ensino sobre cidades ou países dos EUA em todo o mundo é fazer com que os alunos os considerem destinos de viagem. O primeiro passo é trazer exemplos de brochuras de viagens (disponíveis na maioria das agências de viagens, AAA e agências de turismo) e discutir o que as torna interessantes, empolgantes e informativas. Em seguida, com base nos lugares sobre os quais você tem ensinado, peça a alunos individuais ou grupos de alunos que criem brochuras de viagem para um determinado local. Os alunos devem incluir pelo menos três motivos pelos quais este lugar pode atrair visitantes e usar um formato simples de três dobras. Os alunos podem ilustrar seus folhetos com desenhos ou fotos de revistas ou da internet.

Pessoa do Ano

Nesta atividade, os alunos se tornam jornalistas de uma famosa revista de notícias. A tarefa deles é selecionar uma & quotPessoa do ano & quot para a próxima edição. Como jornalistas, eles precisam convencer seu editor-chefe de que a pessoa que escolheram é merecedora desse título. Os alunos escrevem um breve artigo que explica sua escolha com base na pesquisa. Os alunos também devem criar uma capa de revista homenageando essa pessoa. Quando os projetos estiverem concluídos, considere pedir aos alunos que façam apresentações orais e, em seguida, votem na classe para decidir qual pessoa eles aprenderam que merece o título de & quotPessoa mais proeminente do ano. & Quot

Poemas de Pessoas

Peça aos alunos que escrevam poemas sobre pessoas ou lugares que aprenderam nos estudos sociais. O poema pode ter a forma de um acróstico, em que a primeira letra de cada linha começa com uma letra do nome da pessoa. As linhas consistem em palavras ou frases que descrevem as características da pessoa. Outro tipo de poema é o diamante, que leva o nome da forma em forma de diamante que faz. Aqui está a fórmula:

Nome da pessoa
dois adjetivos para descrever a pessoa
três palavras & citações & quot relacionadas ao assunto
quatro substantivos que descrevem a pessoa
três verbos que contam como a pessoa agiu ou se sentiu
dois adjetivos para descrever a pessoa
sobrenome da pessoa

Essas ideias foram adaptadas de Tornando os estudos sociais vivos! por Marilyn Kretzer, Marleine Slobin e Madella Williams (© 1996, Scholastic).


10 ótimas atividades de aquecimento para a sala de aula

As estratégias de aquecimento para a nossa sala de aula são uma excelente ferramenta de ensino! Todos nós sabemos que começar a aula com uma boa atividade de gancho nos prepara para uma melhor chance de sucesso. Isso cativa os alunos e os atrai para a aula - dando-nos a oportunidade de "fazer o nosso trabalho"! Abaixo, preparei alguns aquecimentos que minha professora do MAT, Dra. Cynthia Alby, nos deu como alunos - obrigado Cynthia!

O evocativo

Isso é feito dando aos alunos uma citação, foto, cenário ou música evocativa. Em seguida, faça uma pergunta que exija que o grupo ou equipe de aprendizagem pense bem e dê a você a melhor resposta.

Você ficaria surpreso com o que as pessoas podem inventar e, mais ainda, como muitas vezes podem estar erradas. A estratégia de aquecimento evocativo ajuda você, o professor, a entender quaisquer equívocos ou preconceitos que os alunos possam ter sobre o assunto. Saber quais são os preconceitos dos alunos nos diz onde eles estão agora e nos dá uma ideia de como podemos levá-los onde queremos que estejam.

O mais importante, em minha opinião, permite que você saiba como direcionar a lição, afinal, não faz sentido ensiná-los o que eles já sabem (a menos que você esteja usando deliberadamente a repetição) - eles simplesmente ficariam entediados.

Manipulação de dados

“Uma imagem vale mais que mil palavras”, por isso com esta estratégia pedimos aos alunos que desenhem um diagrama do que hoje entendem sobre o assunto ou conceito. O artista neles pode vir à tona ou, como eu, você pode apenas obter o melhor dos meus bonecos de palito! De qualquer forma, você é capaz de determinar quaisquer preconceitos ou equívocos que os alunos possam ter, bem como quem os possui. A melhor parte é que faz com que os alunos se interessem o suficiente pelo assunto - dando a você, professor, uma ótima plataforma de lançamento para começar a aula.

Pré-Quiz

Um teste (mesmo que não tenha uma nota) sempre chama a atenção dos alunos. Para torná-lo mais interessante, pode ser feito através da linguagem de sinais, como uma figura em cartolina, com quadros brancos ou ainda através de poesia ou rap! O que for preciso para envolvê-los e interessá-los e claro, aprender e ler !! Isso, como as estratégias anteriores, destaca quaisquer preconceitos ou equívocos que os alunos possam ter, nos ajuda a direcionar nosso ensino a um nível que os manterá interessados ​​e, o mais importante, pode fazê-los se interessar.

Wordsplash

Eu uso este com bastante frequência, pois ele se duplica como um construtor de vocabulário. Os alunos recebem uma lista de palavras relacionadas ao tópico que você está prestes a ensinar e são solicitados a adivinhar como essas palavras se relacionam com o tópico em questão. Tente escolher palavras das quais eles nunca ouviram falar para fazê-los pensar! Lembro que Cynthia ilustrou isso nos dando palavras relacionadas à fabricação de contas (um hobby dela). Desnecessário dizer que estávamos totalmente sem noção, mas intrigados. Também desenvolvemos um interesse em fazer contas por um tempo - o foco principal deste aquecimento.

Simulação

Algumas pessoas aprendem fazendo - e é disso que se trata a simulação. Falando em fazer contas, Cynthia veio equipada para aquela aula com maçarico, óculos de proteção, etc. Embora ela fosse sábia o suficiente para não nos deixar fazer experiências com o processo de fazer contas, ela teve a gentileza de demonstrá-lo. Em suas próprias palavras, a simulação é um grande laboratório de habilidades.

Se as simulações podem ser muito perigosas ou mesmo inadequadas para a sala de aula, a representação de papéis pode ser uma maneira divertida de usar essa estratégia. Este aquecimento visa vários estilos de aprendizagem diferentes

Jogo de adivinhação

É como "Pergunte ao público" em Quem Quer Ser Milionário, apenas se você tiver alguns objetos, pode segurá-los e perguntar para que eles podem ser usados, ou qual seria o próximo curso de ação, ou mesmo onde o itens podem pertencer ao processo de fabricação do talão. Não há nada melhor do que ver as mãos voando ou ouvir várias vozes chamando as respostas para suas perguntas. Novamente, isso desperta o interesse dos alunos e permite que você, o professor, saiba o quanto eles sabem (ou não sabem). Às vezes pode ser bem engraçado!

Opinião

Muito parecido com um pré-teste, é uma avaliação de como os alunos pensam sobre um determinado assunto. Isso pode realmente trazer à tona quaisquer equívocos! Usei isso em uma aula de finanças e foi incrível que a percepção dos alunos sobre o sistema bancário fosse totalmente falsa e definitivamente irreal. A coisa boa, entretanto, foi que só pudemos corrigir os equívocos depois de sabermos que eles existiam e o questionário foi uma ótima maneira de descobrir isso.

Associação livre

É quando o professor grita uma palavra ou frase e os alunos podem gritar uma palavra ou assinar a palavra que primeiro vier à mente. Por exemplo, em uma aula de saúde, um professor pode gritar "fast food" e os alunos podem gritar ou assinar "McDonalds". Essa estratégia estimula os alunos a refletir sobre o tema em questão e desperta o interesse dos alunos. Em outras palavras, funciona tanto como aquecimento quanto como gancho!

Escala Likert Alinhamento

Achei essa atividade de aquecimento útil quando dei a última aula do dia. Eu colocaria todos em movimento e o foco seria alinhar os alunos com base em quão fortemente eles concordam ou discordam de uma afirmação ou assunto. Normalmente, quanto mais polêmico o assunto, mais entusiasmada é a resposta. Além disso, faria com que os alunos discutissem o assunto, pois eles precisariam saber até que ponto seus colegas concordam ou discordam. Uma ótima maneira de começar uma aula!

Chalk Talk

Este é o meu aquecimento favorito de todos os tempos. É extremamente fácil de fazer e mais direto ao ponto, o foco está nos alunos! Começamos escrevendo uma palavra ou frase no quadro. A próxima etapa é fazer com que um aluno coordene seus colegas conforme eles caminham em direção ao quadro. Eles podem vir em pequenos grupos ou individualmente para escrever no quadro qualquer coisa relacionada à palavra ou frase em questão. Isso faz os alunos pensarem e você pode usar suas próprias ideias para iniciar a aula. Um excelente gancho!


Então aí está! Dez ótimas maneiras de aquecer seus alunos e estimular sua imaginação. Divirta-se com eles - eu certamente me divirto.


Atividades de sala de aula

Hernán De Soto Os alunos trabalham em um painel de escolha para explorar os limites das explorações de Hernán De Soto na América Latina e nos Estados Unidos. Seria apropriado para o estudo de exploradores de estudos sociais do ensino fundamental. Também seria apropriado para estudantes de ESOL ou espanhóis. Alunos de idiomas no nível de proficiência intermediário-baixo seriam capazes de completar as tarefas.

JANGADA é uma estratégia de escrita que ajuda os alunos a compreenderem seus papéis como escritores, o público a que se dirigem, os formatos variados de escrita e o tópico sobre o qual escreverão.
RAFT & # 8211 De Soto | RAFT e # 8211 1810-1860

Líderes Nativos A tarefa de identificar e compreender a sequência de eventos para dois líderes indígenas usando ferramentas de contar histórias digitais para capturar as ideias principais e um Diagrama de Venn para sintetizar as informações. Seria útil para alunos muito jovens porque o diálogo é limitado. É apropriado para estudantes de ESOL / espanhol de baixo nível, como Novice-Mid.

O Debate de Liderança Os alunos assumem papéis diferentes em uma combinação de esquete / dramatização / debate para expressar ideias sobre dois líderes diferentes a partir de uma variedade de perspectivas. O debate seria apropriado para estudos sociais de nível médio que examinassem os movimentos de independência. Também seria adequado para alunos de ESOL / espanhol no nível de proficiência intermediário-médio com preparação apropriada ou mais espontâneo em um nível superior, como uma Comparação Cultural de Colocação Avançada.

As tribos Os alunos coletam dados e examinam duas tribos, uma dos Estados Unidos e uma da América Latina. Os alunos criam um livro com uma comparação dos dois grupos com base nas informações selecionadas pelos alunos para ilustrar e ensinar aos alunos mais jovens. Esta atividade seria apropriada para alunos que estudam grupos de nativos americanos ou latino-americanos em estudos sociais. Também é apropriado para alunos de ESOL / espanhol com proficiência intermediária-média.

1860-1865 Os alunos escolhem atividades que exploram a experiência do estado e do povo do Tennessee durante a Guerra Civil. Essas atividades seriam apropriadas para classes de estudos sociais do ensino médio ou classes de estudos sociais do ensino médio. A atividade de história / geografia seria apropriada para alunos de ESOL ou alunos do ensino fundamental avançado.

Atividade de pesquisa 1868-1898 Os alunos trabalham em um projeto investigativo nas três primeiras universidades principais do Tennessee: Fisk University, Vanderbilt University e Blount College. Após extensa investigação na Internet e possivelmente visitando as escolas pessoalmente, os alunos criarão um diagrama de comparação e contraste e o apresentarão a um público (professor ou colegas). Seria apropriado para o ensino fundamental ou médio, estudos sociais ou aulas de artes da linguagem. Também seria apropriado para estudantes de ESOL ou espanhóis. Os alunos de idiomas no nível de proficiência intermediário-baixo seriam capazes de completar as tarefas se os recursos pudessem ser encontrados em espanhol.

Atividade de storyboard de 1868-1939 Os alunos pesquisarão a ascensão e queda de um dos muitos ditadores e presidentes da América do Sul / América Central. Os alunos irão então criar um storyboard da linha do tempo usando ferramentas de narrativa digital. Os alunos também podem transformar as informações pesquisadas em uma fábula ou história moral usando o formato digital ou escrito à mão. Seria apropriado para estudos sociais do ensino fundamental ou médio ou para aulas de artes da linguagem. Também seria apropriado para estudantes de ESOL ou espanhóis. Os alunos de idiomas no nível de proficiência intermediário-baixo seriam capazes de completar as tarefas se os recursos pudessem ser encontrados em espanhol.

Atividade de pesquisa 1900-1939 Os alunos pesquisam as posições políticas e sociais dos países da Espanha, do México, dos países da América Latina e dos países da América do Sul antes e durante o Mundo I. Os alunos podem então transferir seus conhecimentos pesquisados ​​para um ensaio escrito ou uma apresentação oral. Seria apropriado para o ensino fundamental ou médio, estudos sociais ou aulas de artes da linguagem. Também seria apropriado para estudantes de ESOL ou espanhóis. Os alunos de idiomas no nível de proficiência intermediário-baixo seriam capazes de completar as tarefas se os recursos pudessem ser encontrados em espanhol.

1940-1970 Atividades de pesquisa, apresentação e interpessoais (3) disponíveis durante este período. Isso seria apropriado para o estudo de exploradores de estudos sociais do ensino fundamental ou médio ou para aulas de artes da linguagem. Também seria apropriado para estudantes de ESOL ou espanhóis. Alunos de idiomas no nível de proficiência intermediário-baixo seriam capazes de completar as tarefas.

Atividade de apresentação 1970-2000 Os alunos pesquisam a biografia e os poemas de Pablo Neruda. Em grupos de 2-3, eles escolhem um poema para pesquisar, traduzir, memorizar e apresentar. As apresentações podem ser ao vivo ou usar mídia digital para gravar. (Garageband, Audacity, etc.) Seria apropriado para estudos sociais do ensino médio ou do ensino médio ou aula de artes da linguagem. Também seria apropriado para estudantes de ESOL ou espanhóis. Os alunos de idiomas no nível de proficiência intermediário-baixo seriam capazes de completar as tarefas se os recursos pudessem ser encontrados em espanhol.

Atividade de escrita interpessoal Os alunos pesquisam e leem o jornal e o blog sobre as enchentes de 2010 em Nashville. Eles então escrevem o diário de um aluno de sua idade no dia das enchentes e os combinam com seus colegas em um portfólio do EverNote. Seria apropriado para o ensino fundamental ou médio, estudos sociais ou aulas de artes da linguagem. Também seria apropriado para estudantes de ESOL ou espanhóis. Os alunos de idiomas no nível de proficiência intermediário-baixo seriam capazes de completar as tarefas se os recursos pudessem ser encontrados em espanhol.


Atividades de fim de aula

Elevator pitch

Saber resumir seus pensamentos de maneira concisa e cuidadosa é uma verdadeira habilidade do século XXI. No final da aula, peça aos alunos que resumam o aprendizado do dia em um discurso de elevador de 30 a 60 segundos. Certifique-se de incluir o contexto e a importância do aprendizado do dia e como ele pode se encaixar no escopo maior do aprendizado da classe.

Desenhe isso

Relaxe com a intensidade da aula e peça aos alunos que desenhem alguns conceitos ensinados na aula do dia. Peça-lhes que desenhem um resumo da lição para alguém que não participou do aprendizado naquele dia. Tem mais tempo? Experimente no estilo Pictionary e faça com que as crianças tentem adivinhar que conceito de aula seus colegas estão desenhando.

Preveja

Esta é uma maneira divertida de fazer com que os alunos reflitam sobre o aprendizado do dia enquanto se prepara para orientá-los amanhã. Peça aos alunos para preverem a lição de amanhã por escrito ou verbalmente em uma discussão de encerramento. Outra ideia é que os alunos usem notas adesivas para adicionar seus palpites a um quadro de previsões. No dia seguinte, veja quem estava certo para ajudar os alunos a entender como o aprendizado flui e se conecta de um dia para o outro.

Schmooze isto

Peça aos alunos que se levantem e conversem! Toque um pouco de música e peça aos alunos que andem por aí até que você pare. Quando você pressiona a pausa, quem quer que esteja ao lado dele é seu novo "amigo" em uma festa. Eles devem explicar resumidamente o que aprenderam na aula naquele dia para o "estranho". Você pode até oferecer iniciadores de conversa como: "Você sabia?" ou “Acabei de descobrir que…” Quando a música recomeçar, eles devem seguir em frente e “conhecer” outra pessoa. Aprofunde a experiência fornecendo um aviso diferente a cada rodada.

Explique

A Associação Nacional de Diretores de Escola Primária compartilha esse método divertido para fazer as crianças resumirem e explicarem o que aprenderam no final da aula. “This can be done individually, with a partner, or in small groups. Students get a sealed envelope that contains a slip of paper with a topic, vocabulary word, or problem written on it. Students then have to explain, describe, or solve the contents of the envelope.”

Whip it

A quick way to encourage participation from all students and gauge understanding of the day’s topics is the Whip Around. “To implement this wraparound strategy, you pose a question or prompt to the class and then have each student share aloud their quick response,” according to Facing History’s Teaching Strategies Library. “This strategy provides an efficient way for all students in a classroom to share their ideas about a question, topic, or text, revealing common themes and ideas in students’ thinking. Wraparound activities can also be provocative discussion starters.”

Tweet it

Working with older kids? Encourage responsible use of social media and concise summations of learning by asking students to discuss their class topics in a daily tweet. Use a predetermined class hashtag and encourage students to tag sources and experts to build a learning network.

Circle it

Make learning come full circle — literally — by engaging in end-of-class circle talks. In a reflection circle, “the teacher cues students to reflect on their learning for the day or to set goals for the next day. This can be as simple as going around the circle to answer an open-ended question such as, “What’s one thing you want to work on tomorrow?” It might also be an activity that involves reflective thinking,” according to The Responsive Classroom, which shares great ideas on end-of-class circle practices.

Review it

A simple yet effective closing activity is the quick review. Encourage students to share their own review of the day either with each other or together as a class. “Choose a few students and give each 60 seconds to speak about something you’ve covered that day….older learners may even give a “how to” lesson they may also summarize a story they heard,” shares The Busy Teacher. “To motivate students to speak, you may choose to reward the student who says the most, or includes the most information, with a reward sticker.”


JIGSAW EM 10 PASSOS FÁCEIS

The jigsaw classroom is very simple to use. If you’re a teacher, just follow these steps:

STEP ONE

Divida os alunos em grupos de quebra-cabeças de 5 ou 6 pessoas.

The groups should be diverse in terms of gender, ethnicity, race, and ability.

STEP TWO

Appoint one student from each group as the leader.

Initially, this person should be the most mature student in the group.

STEP ONE

Divida os alunos em grupos de quebra-cabeças de 5 ou 6 pessoas.

The groups should be diverse in terms of gender, ethnicity, race, and ability.

STEP TWO

Appoint one student from each group as the leader.

Initially, this person should be the most mature student in the group.

STEP THREE

Divide the day’s lesson into 5-6 segments.

For example, if you want history students to learn about Eleanor Roosevelt, you might divide a short biography of her into stand-alone segments on: (1) Her childhood, (2) Her family life with Franklin and their children, (3) Her life after Franklin contracted polio, (4) Her work in the White House as First Lady, and (5) Her life and work after Franklin's death.

STEP FOUR

Assign each student to learn one segment.

Make sure students have direct access only to their own segment.

STEP THREE

Divide the day’s lesson into 5-6 segments.

For example, if you want history students to learn about Eleanor Roosevelt, you might divide a short biography of her into stand-alone segments on: (1) Her childhood, (2) Her family life with Franklin and their children, (3) Her life after Franklin contracted polio, (4) Her work in the White House as First Lady, and (5) Her life and work after Franklin's death.

STEP FOUR

Assign each student to learn one segment.

Make sure students have direct access only to their own segment.

STEP FIVE

Dê aos alunos tempo para ler seu segmento pelo menos duas vezes e se familiarizar com ele.

There is no need for them to memorize it.

STEP SIX

Form temporary “expert groups” by having one student from each jigsaw group join other students assigned to the same segment.

Give students in these expert groups time to discuss the main points of their segment and to rehearse the presentations they will make to their jigsaw group.

STEP FIVE

Dê aos alunos tempo para ler seu segmento pelo menos duas vezes e se familiarizar com ele.

There is no need for them to memorize it.

STEP SIX

Form temporary “expert groups” by having one student from each jigsaw group join other students assigned to the same segment.

Give students in these expert groups time to discuss the main points of their segment and to rehearse the presentations they will make to their jigsaw group.

STEP SEVEN

Traga os alunos de volta para seus grupos de quebra-cabeças.

STEP EIGHT

Ask each student to present her or his segment to the group.

Encourage others in the group to ask questions for clarification.

STEP SEVEN

Traga os alunos de volta para seus grupos de quebra-cabeças.

STEP EIGHT

Ask each student to present her or his segment to the group.

Encourage others in the group to ask questions for clarification.

STEP NINE

Flutue de grupo em grupo, observando o processo.

If any group is having trouble (e.g., a member is dominating or disruptive), make an appropriate intervention. Eventually, it's best for the group leader to handle this task. Leaders can be trained by whispering an instruction on how to intervene, until the leader gets the hang of it.

STEP TEN

At the end of the session, give a quiz on the material.

Students quickly come to realize that these sessions are not just fun and games but really count.

STEP NINE

Flutue de grupo em grupo, observando o processo.

If any group is having trouble (e.g., a member is dominating or disruptive), make an appropriate intervention. Eventually, it's best for the group leader to handle this task. Leaders can be trained by whispering an instruction on how to intervene, until the leader gets the hang of it.

STEP TEN

At the end of the session, give a quiz on the material.

Students quickly come to realize that these sessions are not just fun and games but really count.


Índice

Merlo, a computer science teacher, says that interactive classroom activities are not new to students, and one main reason why teachers have trouble connecting is that they fail to adapt to their students’ perspectives.

“My six-year-old son doesn’t find iPads amazing to him, they’ve always just existed. Similarly, to a lot of students today, experiences like team exercises and flipped classrooms, while foreign to many instructors are not new.

“If we care about reaching today’s students, who seem to have a different idea of student responsibilities than we had, perhaps we have to reach them on their terms.

“In my thirties, I could still find a lot of similarities with my twenty-something students. But now, in my forties? Not so much. What I’ve started to realize is that it isn’t just the little things, like whether they’ve seen Ghostbusters. (They haven’t.) It’s the big things, like how they learn.”

Semma, a humanities TA, found that the chalk-and-talk approach failed on her first day in front of a class. “It was a lot like parallel parking in front of 20 people,” she said. “I looked more like a classmate. I dropped the eraser on my face whilst trying to write my name on the board. One of my students called me ‘mom.’”

“I chalked it up to first day jitters, but that same quietness crept its way back into my classroom for the next tutorial, and the next tutorial and the next. While nearly silent in class, my students were rather vocal in the endless stream of emails that flooded my inbox. That way I knew they wanted to learn. I also knew that I had to find a way to make tutorials more engaging.”

From these experiences, Merlo and Semma now share some interactive classroom activities for students and for teachers that can turn a quiet classroom full of people unwilling to speak up to a hive of debate, making the student learning experience more collaborative for everyone.

Energize your college classroom and get discussions flowing. Download The Best Classroom Activities for College Courses to engage and motivate students.


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Can I Help You Find Something?

Hi, I’m Megan

I believe that middle school doesn’t have to be overwhelming when you use creative activities and unique tools.

In fact, I believe that middle school can actually be the best years to homeschool!

There is great joy in homeschooling older kids and I want to help you transform your middle school years into something both you and your teen will love.


Assista o vídeo: Projeto Bilíngue. Atividades Fora da Sala de Aula


Comentários:

  1. Brannan

    e eu pensei que era o primeiro a ler ... (este é sempre o caso) diz-se bem - conciso e confortável para leitura e percepção.

  2. Faber

    Muito bem, a resposta perfeita.

  3. Malalrajas

    Que frase... a ideia fenomenal, excelente

  4. Akhil

    Site legal! Obrigado por existir! Esses somos nós…



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